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L’epicureismo, una corrente filosofica basata sulla ricerca della felicità attraverso la ricerca dei piaceri moderati e la liberazione dal dolore tramite la conoscenza di sé e del funzionamento del mondo, è uno dei contenuti curriculari di filosofia al 2º Liceo. Per approfondire questo studio, gli studenti hanno partecipato a un’attività speciale tenuta sul Tetto Verde, giovedì scorso, 24 agosto.
“Nell’epicureismo, c’è un’immagine attorno alla figura del giardino. Si diceva che Epicuro [di Samo], il fondatore della scuola, riunisse i suoi studenti in un giardino per tenere le lezioni, poiché si trattava di un ambiente che richiamava il contatto con la natura, fornendo una delle basi stesse della filosofia epicurea ‒ che è il piacere”, spiega il professore di filosofia Eugênio Mattioli Gonçalves.
La lezione è stata divisa in due momenti: nel primo, gli studenti sono stati esposti a stimoli sensoriali dello spazio, percependo l’odore delle diverse piante e successivamente determinando quali fossero i loro odori preferiti; successivamente, in cerchio hanno fatto riflessioni e discusso elementi dell’epicureismo.
“Il giardino è più di uno spazio gradevole e piacevole per la ricerca del sapere. Mette lo studente in contatto diretto con il suo obiettivo, che è un ritorno a una connessione diretta con la natura. Non è stata una lezione che ha usato solo il giardino come scenario, ma siamo partiti da ciò che offre per arrivare alla filosofia epicurea”, sottolinea il professore.
Secondo l’alunno João Victor Filippi, l’attività “è stata un modo più dinamico per assimilare il contenuto visto in classe”. “Il Tetto Verde è un luogo con caratteristiche che si collegano con i concetti della filosofia epicurea. In seguito, ci siamo seduti in cerchio e abbiamo potuto chiarire i nostri dubbi. È stato molto interessante.”
Secondo il professore Eugênio, il cambio di scenario è stata la soluzione trovata per arricchire l’attività. “Tenere la lezione sul Tetto Verde ha fornito altri stimoli e ha permesso agli studenti di accedere a un contenuto che una lezione “tradizionale” non avrebbe potuto fornire completamente in questo caso. È stato uno spazio che ha contribuito alla proposta della lezione”, ha concluso.
